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其实,歧视本身就是一件很主观的东西,是客观实在作用于人的主观思维的产物,对于同样的行为,有的人认为是歧视,或许还有人认为是对自己的激励,前者是悲观主义者,而后者是乐观主义者。《狂人日记》的开篇就是这样表现主人公狂人的这种“怕”的:“我不见他,已是三十多年;今天见了,精神分外爽快。才知道以前的三十多年,全是发昏;然而须十分小心。不然,那赵家的狗,何以看我两眼呢?”

肖伟说,这起案件与街头贩卖假证的没有实质区别,“不过是升级了的卖假证翻版”。他表示,尽管犯罪分子的作案手段不断翻新,但司法机关打击犯罪的手段也在翻新。

高考移民现象的出现源于目前中国的高考制度和高考政策。由于中国各省市之间在经济、文化、教育发展上的不平衡,作为对于地区资源不均衡和发展不同步的一种调节性措施,国家在不同省份间规定了不同的录取分数线和录取名额。但北京、上海、天津等大城市与其他省份在招生名额的分配上明显地存在着不公平的现象,例如清华大学多年来在北京地区的招生人数超过了苏、皖、鄂、川四省的总和,而这四省的人口总数却超过了北京地区人口的20倍。由于中等教育资源和招生政策的不同,不同省份在同一批次的大学录取分数线相差最大的在100分以上,北京、天津等直辖市和广西、贵州等省份在高考录取率上相差20个百分点以上。又据《南风窗》报道,出于优惠照顾特区及民族地区的考虑,中等教育资源匮乏的海南和新疆也拥有明显较高的招生名额。另外一些边远地区因为人口因素其高考录取率也远远高于内地人口大省,并且这些地区中学教育水平不高,当地考生普遍考分较低,因此来自中等发达省份的考生便在高考中有了相对优势,更容易导致高考移民。由于以上地区特征和利益空间的存在,致使不少中部省份的高考考生流向新疆、宁夏、甘肃、海南等地,形成浩浩荡荡的高考移民潮。据报道,2008年重庆在高考报名阶段清查出不符合条件的高考移民200名,海南共查处244名高考移民,新疆2008年查处的高考移民多达891名。

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二是认真贯彻执行民主集中制。学校党委严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进决策的科学化、民主化。凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、财务预算、基本建设、教育收费等重大事项,都要领导班子集体讨论决定。决策中注意集思广益,把民主集中制贯穿到党内生活和学校运作的各个环节。

统计显示,媒体从业者54曾就读私立学校,比20年前增长5个百分点。其中牛津和剑桥大学毕业生占到45,只有14的从业者毕业于综合性大学,33毕业于基础学院。令人担忧的是,这一现象在英国各行业普遍存在,而能在私立学校就读的仅占总人口的7,90的英国人上的是综合性大学。

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■毛泽东就是毛泽东。即使面临生死存亡,也颇有一股拿得起来、抛得开去的气概。一股偏不信邪、偏不从命的气概。

据悉,“特岗计划”由中央财政支持,公开招聘高校毕业生到农村学校任教,实行三年服务期。该计划2006年开始实施,今年实施范围首次拓展到中部地区,省19个国家扶贫开发工作重点县被纳入其中。省“特岗计划”指标共计4635名,其中初中3112名,小学1523名。

此外,圣心学校提供健康午膳服务,菜式以少油少肉多菜及适量的淀粉质为主,更安排教师、社工或高年级女生陪同低小及幼儿园学生进食,借榜样作用鼓励学童不要拣饮择食。

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从2005年起,市教育局通过研制小学和初中学生《素质发展记录册》、改革中考命题和招生录取制度、推行“普通高中教育绩效评估制度”,逐步构建起12年基础教育以素质教育为导向的评价体系。尤其是“绩效评估”,它强调发展起点评价,以一种动态的、发展的、积极的眼光,重点衡量“发展率”、“推进率”和“到达率”,看学生、教师和学校是否在原来基础上有新的发展和提高,强调“今天比昨天好”,“明天比今天好”。“绩效评估”尊重学校和学生的基础差异,有效地调动了各类学校的办学积极性和创造性。与此同时,市区教研部门按照“三分”策略,将全市70多所生源、师资等办学条件不同的普通高中分成若干“校际联合体”,实行分层要求、分类指导、分步推进。“让每一所学校都能发展、让每一个学生都能进步”,这样的理念在南京正转化成为活生生的现实。

“要换成我是那位班主任,估计也会很尴尬。”杭州现代实验小学六年级班主任施芳告诉记者,“以前一般是六年级开始青春期教育的,这几年因为学生发育提前,个别女生四年级就来例假了,加上家长反映学生叛逆提前,又有社会舆论的影响,所以提前到五年级。可要是四年级就上会不会太早?特别像避孕套这一类敏感词汇。据我所知,杭城小学目前没有相关专业的老师,普通老师就更不知道该怎么讲了。”

  读了赫苏校长《学生问卷:应多找教师优点》(2007年1月30日《中国教育报》“校长实务”版)一文,深为赫校长“以教师为本”的管理思想所折服,但细细品味,又觉得不妥。笔者以为,作为校长,不应该在如何引导学生说说老师的“优点”方面下工夫,而应该在引导教师如何正确看待学生“评教”方面多下工夫。

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美国学者托马斯弗里德曼在其著作《世界是平的》一书中指出,近十年来以互联网为代表的信息技术使世界成为一个互动的整体,不但使技术、资本、知识迅速国际化,就连劳动力市场也国际化了。举个例子,一个在印度村子里教书的数学教师可能成为美国中学生的远程数学辅导教师,反之亦然。信息时代对教师提出了哪些新要求?培养教师的机构应该如何应对这些挑战?近年来,哥伦比亚大学教师学院前院长阿瑟莱文教授一直致力于与此相关的研究。


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